一．學(xué)院簡(jiǎn)介

　　同濟(jì)大學(xué)機(jī)械專業(yè)源于1912年6月同濟(jì)醫(yī)工學(xué)堂設(shè)立的機(jī)電科，1979年8月成立機(jī)械工程系，1987年4月升格為機(jī)械學(xué)院，2005年9月機(jī)械工程學(xué)院搬遷至嘉定校區(qū)，2012年3月更名為機(jī)械與能源工程學(xué)院。

　　同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院涵蓋機(jī)械工程、動(dòng)力工程及工程熱物理兩大一級(jí)學(xué)科，以及土木工程下的供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)及空調(diào)工程二級(jí)學(xué)科，精心打造和建設(shè)以“**制造”、“智能工程機(jī)械”、“城市建筑節(jié)能”、“城市城鎮(zhèn)廢棄物資源化利用”和“氣體燃料在城市城鎮(zhèn)利用”為特色的**學(xué)科。

　　學(xué)院現(xiàn)有教職工170多人，有工程院院士1人，***高端人才2名，教授50人，副教授42人，優(yōu)質(zhì)的師資為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。學(xué)院共有本科生、研究生近2000人，圍繞同濟(jì)大學(xué)“知識(shí)、能力、人格”三位一體的育人模式，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，逐步形成了“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求特色、國(guó)際化”的教學(xué)理念和“理論教學(xué)-實(shí)驗(yàn)實(shí)踐-行業(yè)應(yīng)用-國(guó)際視野”四位一體的教學(xué)體系，不忘初心，牢記使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，培養(yǎng)德智體美勞**發(fā)展的社會(huì)棟梁和專業(yè)精英。

　　二．招生專業(yè)目錄

　　招生院系：機(jī)械與能源工程學(xué)院

　　招生專業(yè)：（）供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)及空調(diào)工程（學(xué)術(shù)學(xué)位）

　　研究方向：01 空調(diào)技術(shù)中的熱濕交換過(guò)程02 建筑節(jié)能技術(shù)03 室內(nèi)空氣品質(zhì)控制與污染物控制04 空氣潔凈技術(shù)05 建筑智能化06 分布式能源與燃?xì)飧咝?yīng)用07 管網(wǎng)完整性分析與燃?xì)廨斉浼夹g(shù)08 能源系統(tǒng)動(dòng)態(tài)仿真與可持續(xù)能源

　　考試科目：

　　科目一：(101)思想政治理論

　　科目二：(201)英語(yǔ)（一）、(203)日語(yǔ)、(242)德語(yǔ)任選一門

　　科目三：(301)數(shù)學(xué)（一）

　　科目四：(815)傳熱學(xué)

　　復(fù)試內(nèi)容：專業(yè)綜合

　　學(xué)習(xí)和就業(yè)方式：全日制非定向就業(yè)

　　備注：不接收同等學(xué)力考生

　　三．參考書(shū)目

　　(815)傳熱學(xué)：《傳熱學(xué)》（第六版）或（第五版）,章熙民等編著,中國(guó)建筑工業(yè)出版社；《傳熱學(xué)》（第三版）,楊世銘，陶文銓編 著,高等教育出版社《傳熱學(xué)》三一叢書(shū)版

　　四．歷年分?jǐn)?shù)線及報(bào)錄比

　　（）供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)及空調(diào)工程（學(xué)術(shù)學(xué)位）：

　　2022年：50/50/85/85/320（報(bào)名人數(shù)68，錄取人數(shù)7）

　　2021年：50/50/85/85/340（報(bào)名人數(shù)89，錄取人數(shù)7）

　　2020年：50/50/80/90/320（報(bào)名人數(shù)96，錄取人數(shù)13）

　　五．備考指導(dǎo)

　　傳熱學(xué)的通用教材是楊世銘老師的《傳熱學(xué)》，在考生中被稱作“綠皮本”，特點(diǎn)是知識(shí)框架明了，寫作邏輯清晰。直到今天，我拿起“綠皮本”時(shí)還是有種喜歡的感覺(jué)，書(shū)中的各種知識(shí)也了然于心。同濟(jì)的傳熱學(xué)專業(yè)課有另外一本主要參考書(shū)，是章熙民老師的《傳熱學(xué)》，俗稱“白皮書(shū)”（此書(shū)有同濟(jì)的老師參與編撰）。傳熱學(xué)的復(fù)習(xí)并不難，我的方法是按照綠皮書(shū)的知識(shí)邏輯框架進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后看其他書(shū)籍時(shí)對(duì)該邏輯框架進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的填充。真題的作用是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，以及查漏補(bǔ)缺。因此，傳熱學(xué)復(fù)習(xí)路線如下：1.以楊世銘《傳熱學(xué)》為參考，在腦海里建立知識(shí)點(diǎn)邏輯框架；2.看專業(yè)課的其他書(shū)籍，對(duì)框架內(nèi)遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充；3.做真題檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。

　　傳熱學(xué)的復(fù)習(xí)并不是很難，同學(xué)們找對(duì)方法即可。專業(yè)課的復(fù)習(xí)相當(dāng)重要，既要像政治、英語(yǔ)那樣記憶，又要像數(shù)學(xué)那樣理解。因此，專業(yè)課的復(fù)習(xí)需要有條理，有邏輯地復(fù)習(xí)。網(wǎng)上有同濟(jì)815傳熱學(xué)的考點(diǎn)大綱，不過(guò)我看過(guò)后感覺(jué)沒(méi)什么太大的作用。傳熱學(xué)的三本參考書(shū)，綠皮書(shū)和白皮書(shū)是主要的參考書(shū)，綠皮書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是邏輯清晰、框架明了，白皮書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是含有一些不一樣的考點(diǎn)，并且有同濟(jì)的老師參與編撰。如果同學(xué)們時(shí)間充裕的話，可以再看看三一叢書(shū)的《傳熱學(xué)》。同學(xué)們可以早點(diǎn)開(kāi)始復(fù)習(xí)傳熱學(xué)，我是在中期階段才開(kāi)始復(fù)習(xí)傳熱學(xué)。在開(kāi)始復(fù)習(xí)傳熱學(xué)前，需要在綠皮書(shū)和白皮書(shū)間選擇一本主要的考研參考書(shū)。

　　按照綠皮書(shū)的知識(shí)點(diǎn)框架在腦海中建立傳熱學(xué)知識(shí)圖譜，綠皮書(shū)的知識(shí)點(diǎn)框架很簡(jiǎn)單，無(wú)非是導(dǎo)熱、對(duì)流傳熱、輻射換熱以及換熱器設(shè)計(jì)。然后每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下又無(wú)非是這樣的邏輯思路：基礎(chǔ)概念定義→解決問(wèn)題的方法→解決問(wèn)題。所以傳熱學(xué)的復(fù)習(xí)說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)單。在中期階段就先把綠皮書(shū)看了，打牢傳熱學(xué)基礎(chǔ)。然后再看白皮書(shū)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)綠皮山有的地方缺少白皮書(shū)上的某些考點(diǎn)，因此要對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。綠皮書(shū)上的課后思考題和習(xí)題可以多練練。中期階段地任務(wù)很簡(jiǎn)單，看專業(yè)課書(shū)，做課后思考題和習(xí)題。

　　在后期**階段，開(kāi)始刷考研真題。刷真題地目的是抓住同濟(jì)的出題風(fēng)格。畢竟，知識(shí)掌握得再多，沒(méi)法合理的使用，也就不能發(fā)揮作用。同濟(jì)的真題不會(huì)有多大的變動(dòng)，每年的考題就兩種題型：簡(jiǎn)答題和計(jì)算題。多刷刷真題就能找到同濟(jì)的出題規(guī)律，然后查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。做真題需要把控好時(shí)間，同時(shí)不要太糾結(jié)寫的答案與參考答案是否一致，只要答到點(diǎn)上即可。*后多看看真題，把自己錯(cuò)的地方多做幾遍，把書(shū)上的內(nèi)容再多看看。

　　考試題回憶一下，大概是

　　1，畫出三種電壓損失的i-V圖，解釋這些損失的意義和對(duì)效率的影響。

　　2，說(shuō)出高壓中壓低壓FC的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　3，畫出單池的結(jié)構(gòu)組成，并解釋每部分的作用。

　　4，**濕度和相對(duì)濕度的含義，F(xiàn)C為什么要加濕，有哪些加濕的方法

　　。5題和6題任選一題

　　5, 某汽車的FC沒(méi)有附加的加濕設(shè)備，為什么。

　　6，金屬雙極板和石墨雙極板各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

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